寿县特殊教育资源教室功能介绍

一  多元化互动教室

1、适用范围：特殊教育学校资源中心及班级互动多媒体建设、普通小学特教学生随班就读班级、残疾人社区服务中心等社会服务性机构均适用本方案。

2、政策背景：2016年初，教育部印发了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，指南中明确指出：特殊教育资源教室工作基础薄弱，存在数量严重不足、设备配备较差、资源教师缺乏和资源教室作用发挥不足等突出问题。为此，教育部要求在普通学校（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）建设资源教室，要求遵循残疾学生身心发展规律，充分考虑残疾学生潜能开发和功能补偿的需求；同时坚持设施设备的整体性和专业服务的系统性，突出针对性、有效性、安全性。并对其功能作用、基本布局、场地环境、区域设置、配备目录、资源教师、管理规范等方面作了明确要求。

3、技术手段：方案中的教学资源内容采取AR增强现实技术，让资源呈现方式独具一格，有别于传统的音视频内容展示；个别资源还能让学生个体呈现于内容当中，实现沉浸式体验，这样更能激发学生的肢体兴趣与意识体验，具有很强的康复功能。

4、课程目标：把一个天资聪明的孩子教好不算本事，能够提升智力障碍学生的能力才真的了不起。我们要做的不仅是改变学生来适应环境，也要改变环境来适应学生。我们根据儿童发育阶段必须掌握的5大自理能力体系内容,利用角色扮演和情景模拟方式，结合AR、人脸识别、 语音识别、体感技术，采用互动体感游戏形式,让儿童在沉浸和互动中体验各种课程,达成智障儿童在视觉、肢体、认知、感觉能力的提升及康复和促进社交能力的提升,让儿童能顺利融入社会。

1、开发弱智儿童的智力，纠正其不良行为；

2、学会生存的基本技能，提高适应社会的能力，并能够与社会很好的融合；

3、教会他们一些简单技能，并在可能的情况下服务社会，为家庭和社会减轻负担；

4、通过康复，使他们有一个健康的身体。

5、课程效果

1、提高幼儿的协调能力、合作性、注意力、创造力、空间认知和社会性等能力。

2、增强身体的灵活度，促进手眼的协调性，提升幼儿视觉追寻能力和模仿能力。

3、提高幼儿的参与能力和主动性，锻炼儿童做事情的耐心，培养儿童的专注力。

4、增进儿童的认知理解能力，培养儿童的感知觉能力。

6、部分课程分类

包含18+套3.0主题：小森林、海底世界、植物王国、神秘太空、汽车小镇、水上交通、职业历险记、欢乐圣诞节、皮影戏、口腔健康、恐龙、军事、非洲探险、春节、食物精灵、食物幻想国、小鸡彩虹、能干的工程车。

具体软件如下：

1、海底世界主题：互动的角色/食物数量不少于：30个

2、恐龙主题：互动的角色/食物数量少于：20个

3、小森林主题：可互动的角色/食物数量不少于：25个

4、神秘太空主题：互动的角色/食物数量不少于：20个

5、植物王国主题：互动的角色/食物数量不少于：24个

6、非洲探险主题：互动的角色/食物数量不少于：18个

7、职业历险记主题：互动的角色/食物数量不少于：30个

8、军事主题：互动的角色/食物数量不少于：25个

9、欢乐圣诞节主题：互动的角色/食物数量不少于：15个

10、能干的工程车：互动的角色/食物数量不少于：25个

11、皮影戏主题：互动的角色/食物数量不少于：15个

12、春节主题：互动的角色/食物数量不少于：22个

13、口腔健康主题：互动的角色/物品数量不少于：28个

14、汽车小镇主题：互动的角色/食物数量不少于：30个

15、水上交通主题：互动的角色/食物数量不少于：18个

16、食物精灵：互动的角色/食物数量不少于：26个

17、食物幻想国：互动的角色/食物数量不少于：22个

方案简介：既然是启智教学系统，一定会遵循启智教育规律，实现由简至繁、由浅入深、从易到懂，紧贴教育对象的认知，做教师的帮手，

教学活动的好助手；在方案设计思路上，强调软件硬件一体化的高度融合统一，界面设计美观大方，操作简易，互动性强，体验度高。其内容体系分五大板块：含交通安全、个人卫生、健康食物、数字认识、唐诗宋词欣赏、音乐艺术理解、肢体协调训练、脑力训练、动作协调训练等基本生活常识的认识与掌握，基础知识的理解与掌握等方面内容。

8、产品特点

1、生生互动：增强孩子的互动和交流能力，与小朋友之间协同性，让孩子远离自闭。

2、师生互动：增强孩子和老师课堂的互动交流，让以前的填鸭式教学方式以教为主，转变成孩子的以学为主，玩中学，增加了孩子学习兴趣。

3、生境互动：让课堂更加生动有趣，增强了视觉化的记忆能力，更好的抓住孩子的注意力和想象力。

4、寓教于乐的点读书桌将游戏和学习相结合，通过游戏获取知识！兴趣启蒙-家庭学校，上课学习，下课游戏，多场景使用。

5、无纸化，无尘化，人性化教学环保又健康。

6、符合教育部倡导的玩中学，学中玩 。

7、把孩子对手机平板的兴趣变成对学习的兴趣。

8、内容丰富的软件资源，提供教师教学质量。

二、儿童综合测评仪

该系统利用划销测试，瑞文试验和感觉综合测试等多种测试量表系统对儿童发展、发育状况进行综合评价

主要功能

1、儿童智商（IQ）测评功能：图片词汇测试（PPVT）、联合性瑞文测试（CRT-C3）

2、儿童注意力测评与训练功能，不少于2种方法；

3、儿童行为测试分析，不少于2种方法。

4、儿童生长发育测评（体格、智能、气质）功能。

5、儿童膳食营养、智能开发指导。

6、儿童记忆训练功能。

7、儿童多动症诊断标准与量表，不少于3种方法。

8、抽动症诊断标准与量表（采用耶鲁综合抽动严重程度量表），具有2种方法。

9、孤独症诊断标准与量表，不少于3种方法。

10、心理测评功能

11、儿童行为测评功能

12、儿童气质测评功能。

13、儿童学习能力测评

测评范围：

1、儿童智商及注意力测评：3～16岁

2、儿童体格发育测评：0～5岁儿童身高体重，0～7岁儿童坐高、头围、胸围测评

3、儿童综合智能发展测评：0～3岁半

4、丹佛发展筛选量表(DDST) 0～6岁

5、儿童气质状况的测评: 0～7岁分0～1岁、1～3岁、3～7岁三个年龄段。

6、儿童的膳食营养和智能开发指导：0～7岁

7、儿童瞬时记忆训练 4-8岁 ，儿童短时记忆训练6-16岁

8、儿童发育行为诊断 0-18岁

性能特点：

1、具有PPVT测试声报图片词汇性能。

2、具有CRT测试语音自动提示性能。

3、MOD测试具有语言提示性能。

4、儿童注意力训练在显示屏走动的字幕上按照选定的符号进行手指触摸、或用鼠标点击划销。

5、划销测试可自动根据被测试者年龄的不同确定字幕走动的速度。

6、MOD测定直接在屏幕上用手、笔或鼠标画人。

7、体格发育采用双标准WHO生长发育标准，2005年全国儿童体质调研的生长发育标准。

8、 “耶鲁量表”分别评估运动性抽动和发声性抽动，且对每类抽动进行次数、频率、强度、复杂性、干扰5个方面的评价；对症状范围、严重性范围及总的严重程度分别做出评定，同时涉及了部分心理行为内容。

9、测试结果进行自动分析，并给予指导方案。

10、测试、分析、结果报告打印于一体。

11、具有触摸屏功能。

12、具有摄像头摄像功能。

13、具有查询、添加、排序、备份等信息管理功能